Praegu kasutamiseks valmis olevad üldpädevustestid
Nende pädevuste taseme hindamiseks on olemas kaks e-testi 2., 3., 6., ja 8. klasside õpilaste jaoks:
- Õpi- ja enesemääratluspädevuse testiga hinnatakse õpipädevusega seotud näitajaid (õpilase arenguuskumusi, õpimotivatsiooni, mõtlemise taset ja paindlikkust, planeerimist ja õpistrateegiaid) ning õppimisega seotud enesemääratluspädevuse näitajaid (tajutud võimekust, oskuste teadvustamist ja enda toimetuleku põhjendamist).
- Suhtlus- ja enesemääratluspädevuse testiga hinnatakse õppija suhtluspädevusega seotud näitajaid (arenguuskumusi, emotsioonide ja sõnatähenduste tundmise oskust ja sotsiolingvistilisi teadmisi, suhtlemisprotsessi erinevates etappides toimuvat info märkamist, tõlgendamist, emotsioonide reguleerimise strateegiate eelistamist, suhtlusrepliigi ja käitumise valikute tegemist) ning suhtlemisega seotud enesemääratluspädevuse näitajaid (tajutud võimekust ja tagajärgede hindamise oskust).
Kõik testid on olemas nii eesti kui ka vene keeles. Erinevatele klassidele mõeldud testide ülesanded on osalt kattuvad, kuid vanemate klasside testid sisaldavad rohkem ülesandeid. Teise klassi õpilased saavad ülesannete juhiseid ka kõrvaklappide abil kuulata, vanemate klasside testides see võimalus puudub.
Iga testi täitmiseks kulub aega umbes üks koolitund, kuid mõned õpilased võivad seda lahendada ka kauem. Kõik ülesanded on arvutihinnatavad. Õpetajale esitatakse tagasiside nii iga testi sooritaja kohta eraldi kui ka klassi või sooritajate rühma kohta tervikuna. Õpilane saab tutvuda EIS kontol enda tulemuste ülevaatega.
Õpi-, suhtlus- ja enesemääratluspädevuse testide arendustööd teostati Digipöörde programmi raames Euroopa Sotsiaalfondi vahendite toel.
Materjalid
E-testid on kättesaadavad eksamite infosüsteemis EIS.
Juhendid eksamite infosüsteemi EIS kasutamiseks: lühijuhend; juhendid koos videotega
Funktsionaalse ja matemaatilise kirjaoskuse e-testid aitavad õpetajal hinnata I ja II kooliastme õpilaste kirjaoskuse üldist taset ja sellega seotud tugevusi-nõrkusi Mõlemad kirjaoskuse testid on saadaval kolmandale ja kuuendale klassile nii eesti kui ka vene keeles.
- Lugemispädevuse testiga antakse tagasisidet õpilase lugemistehniliste oskuste, loetu keelelise mõistmise, lugemisega seotud metakognitiivsete oskuste kasutamise ja lugemishuvi kohta.
- Matemaatikapädevuse testiga hinnatakse läbi eluliste ülesannete lahendamise õpilaste matemaatikapädevuse taset kui tervikut, mõistelisi ja protseduurilisi teadmisi ning matemaatikaalast huvi.
Mõlema testi täitmiseks kulub aega umbes üks koolitund, kuid mõned õpilased võivad testi lahendada ka kiiremini või kauem. Testi tulemuste hindamine toimub automaatselt. Testimise lõppedes esitatakse õpetajale tagasiside nii iga testi sooritaja kohta eraldi kui ka klassi või sooritajate rühma kohta tervikuna. Õpilase kontole EIS-s lisandub testi täitmise järel tagasiside tema enda tulemustega.
Enne õpilaste testimist tuleb õpetajal testide läbiviimiseks ja tulemuste interpreteerimiseks kindlasti tutvuta juhendmaterjaliga.
Lugemis- ja matemaatikapädevuse testide arendustööd teostati Digipöörde programmi raames Euroopa Sotsiaalfondi vahendite toel.
Materjalid
E-testid on kättesaadavad eksamite infosüsteemis EIS.
Juhendid eksamite infosüsteemi EIS kasutamiseks: lühijuhend; juhendid koos videotega
Digipädevustest on mõeldud Eesti õpilaste digipädevuse taseme ja digiseadmete kasutamise valmisoleku mõõtmiseks põhikooli III kooliastmes ja gümnaasiumis.
Test on koostatud Hariduse Infotehnoloogia Sihtasutuse HITSA eestvedamisel välja töötatud õppijate digipädevuse mudeli alusel, mille aluseks on omakorda Euroopa Komisjoni DIGCOMP-i raamistik. Testi ülesanded käsitlevad erinevaid digipädevuse valdkondi: infootsing, suhtlemine, sisuloome, turvalisus ja probleemilahendus.
Digipädevuse testi algne mudel ja vastav esimene e-tasemetöö versioon on loodud Tartu Ülikooli ja Tallinna Ülikooli teadlaste poolt. Testi kasutati esmakordselt 2018. aastal. Praegu kasutatakse digipädevustesti katselise e-tasemetöö vormis iga-aastaselt: aprillis 2019 viidi läbi hindamine 9. ja 12. klassi õpilastele, mais 2021 hinnati 8. ja 11. klassi õpilasi (seoses pandeemiaga 2020. a hindamist ei toimunud).
Digipädevuse tasemetöö ei ole riiklik hindeline kontrolltöö, vaid on loodud õpilaste digipädevuse väljaselgitamiseks. Tasemetööga ei hinnata üksiku õpetaja tööd, vaid kooli kui terviku, sh kõigi õpetajate ja lapse ühispingutuse tulemust. Pärast testi sooritamist saab iga õpilane enda kohta sõnalise tagasiside. Kool saab sõnalise tagasiside selle kohta, kuidas tema õpilastel testis läks.
Ettevõtluspädevust defineeritakse kui teadmiste, oskuste ja hoiakute terviklikku kogumit, mis on vajalik väärtust loovate ideede elluviimisel, õppija ettevõtlikkuse arenguks ning jätkusuutlikuks toimetulekuks töös ja igapäevaelus. Ettevõtluspädevus on rakendatav kõigis valdkondades ja elualadel ning suunatud indiviidi isiklikule arengule, aktiivsele osalemisele ühiskonnas ja tööturul nii palgatöötaja kui tööandjana.
Ettevõtlus- ja karjääriõppe programmi „Edu ja Tegu“ raames on töötatud välja ettevõtluspädevuse pädevusmudel ja metoodilised soovitused õpilaste ettevõtluspädevuse arengu toetamiseks eri hariduse tasemetel.
IV kooliastme küsimustik
2021. aasta algusest on gümnaasiumitel võimalik kasutada õpilaste hindamisel ettevõtlikkuspädevuse e-küsimustikku. Küsimustik on mõeldud kasutamiseks ettevõtluspädevuse edendamisele suunatud õppetöö läbiviimisel kui enesehindamise vahend, mis võimaldab õpilasel saada tagasisidet enda pädevuse eri valdkondadest, märgata õppimis- ja arenguvajadusi. Küsimustik on kasutatav ka eraldiseisvalt ettevõtlikkuspädevuse kohta tagasiside saamiseks ning seda võib kasutada kõigis gümnaasiumi klassides.
Küsimustik hõlmab kõiki ettevõtluspädevuse valdkondi:
- Enesejuhtimine
- Väärtust loov mõtlemine ja lahenduste leidmine
- Sotsiaalsete olukordade lahendamine
- Äriideede elluviimine
Küsimustikku on võimalik täita laua- või sülearvutis, tahvelarvutis ning mobiiltelefonis. Vastamine võtab aega ligikaudu 15 minutit. Vastused on arvutihinnatavad ja õpilased saavad küsimustiku täitmisel koheselt tagasiside, et enda pädevust analüüsida. Õpetaja saab hinnatud grupi kohta tagasiside, kus on pädevuse valdkondade kaupa esitatud info õpilaste jaotuse kohta (kõrge, keskmine või madal tulemus). Nii saab ülevaate, milliste pädevuse valdkondade kujundamisele võiks rühmas ja iga õpilase puhul keskenduda.
Enne küsimustiku kasutamist tuleb kindlasti tutvuda küsimustiku kasutamise juhendiga.
II ja III kooliastme testid
Lisaks olemasolevale ettevõtluspädevuse küsimustikule gümnaasiumi õpilaste jaoks arendatakse testid II ja III kooliastmele.
Ettevõtlikkuspädevuse mõõtmise kontseptsioon II ja III kooliastmes keskendunud EduTegu ettevõtlikkuspädevuse mudeli kolmele komponendile:
- väärtust loov mõtlemine ja lahenduste leidmine. Selle komponendi raames on hindamise fookuses enesejuhtimine mõtlemisprotsesside tasandil läbi süsteemse mõtlemise, probleemilahendusoskuste ja käitumusliku aktivatsiooni/pidurduse;
- sotsiaalsete olukordade lahendamise komponent, kus keskendume hindamisel enesejuhtimisele suhete tasandil, mis loob aluse koostöö sujumisele;
- enesejuhtimise komponent, mis sisaldab uskumuste ja motivatsiooni dimensioone.
Täpsem info testide kohta ning kasutamise juhendid on leitavad materjalide alt.
Materjalid
- Ettevõtluspädevuse mudel
- IV kooliastme küsimustiku juhendid
- II ja III kooliastme testide juhendid
- Ülevaade üldpädevustestidest
Küsimustik on kättesaadav eksamite infosüsteemis EIS.
Juhendid eksamite infosüsteemi EIS kasutamiseks: lühijuhend, juhendid koos videotega
Lasteaiaõpetajad saavad kasutada lapse arengu hindamise e-vahendit (LAHE), mis võimaldab hinnata viieaastaste laste arengut viies valdkonnas. Hindamisvahend on kõigile lasteaias töötavatele õpetajatele ja spetsialistidele tasuta kättesaadav nii eesti kui ka vene keeles. LAHE on väljatöötatud Harno ja Tallinna Ülikooli ekspertide koostöös. Töörühma kuulusid haridustehnoloogia, psühholoogia, alushariduse, eripedagoogika ja vene keele eksperdid.
LAHE põhimõtted
- LAHE sisaldab järgmisi valdkondi: kognitiivsed protsessid, õpipädevus, kõne ja keel, matemaatika ning sotsiaalne pädevus.
- LAHE on elektrooniline, mõeldud kasutamiseks tahvelarvutis ning on kõigile lasteaiaõpetajatele kättesaadav Eksamite Infosüsteemis (EIS).
- Mugavamaks kasutamiseks on LAHE jagatud kolmeks temaatiliseks testiks, mille raames on valdkonnad lõimitud: LAHE kodu, LAHE pood ja LAHE mänguväljak.
- Enne hinnatavate testide lahendamist saavad lapsed lahendada sissejuhatavaid ülesandeid, et saada tegelastega tuttavaks ning harjuda tahvelarvuti kasutamise ja ülesannete lahendamisega.
- Kõikide testide peategelasteks on Eva ja Martin, kes saadavad lapsi ülesannete lahendamisel.
- Kõik juhised esitatakse tahvelarvutis heli kujul, õpetaja ülesandeks on juhendada last tahvelarvuti kasutamisel.
- Õpetaja saab sõnalist ja kohest tagasisidet pärast iga testi lahendamist iga lapse arengu kohta viies valdkonnas ja kokkuvõtlikult oma rühma laste kohta.
Lisainfo
Enne lapse arengu hindamise e-vahendi kasutamist on kohustuslik vaadata järele LAHE koolitus ja põhjalikult läbi töötada ka LAHE juhend. Kõik materjalid sh koolitusvideo, slaidid ning juhend on kättesaadavad LAHE kodulehel.
Materjalidele pääseb kiirelt ligi ka alljärgneva pildi kaudu. Selleks skännige pildil olev QR-kood.
Arendamisel olevad üldpädevustestid
Tallinna Ülikooli teadlased on viimastel aastatel koostöös SA Innove (alates 1.08.2020 Harno) ja Haridus- ja teadusministeeriumiga välja töötanud elektroonilisi vahendeid põhikooliõpilaste õpi-, enesemääratlus- ja suhtluspädevuse hindamiseks ning lugemis- ja matemaatikapädevuse hindamiseks. Senini on aga puudu vahendid kooliteed alustavate laste õppimise seisukohalt esmatähtsate valdkonnapädevuste – keele- ja matemaatikapädevuse - ja õpipädevuse hindamiseks. Teisisõnu, õpetajatel ja tugispetsialistidel ei ole usaldusväärseid hindamisvahendeid, mis võimaldaksid juba kooli alguses hinnata laste lugemise, kirjutamise ning matemaatika õppimiseks vajalikke esmaseid oskusi. Samas on teada, et arengulise mahajäämuse võimalikult kiire tuvastamine annab võimaluse varajaseks sekkumiseks.
Kavandatavate vahenditega hinnatakse keele-, matemaatika- ja õpipädevuse näitajaid ning kognitiivseid protsesse, mille tähtsust õpilase edasises arengus ja õppimises on kinnitanud empiirilised uurimused. Tulemuseks on standardiseeritud e-testid eesti ja vene keeles, mida saavad oma töös kasutada õpetajad ja tugispetsialistid (eripedagoogid ja logopeedid) õpilaste pädevuste ja nende komponentide hindamiseks 1. klassi alguses ja 2. klassis. Lisaks testidele valmib projekti lõpuks juhendmaterjal testi kasutajatele, mis on neile abiks testide läbiviimisel ja tulemuste tõlgendamisel.
Mis on üldpädevused?
Üldpädevused hõlmavad inimese teadmisi, oskusi ja hoiakuid (ka uskumusi, väärtusi), mis tagavad suutlikkuse elus loovalt, ettevõtlikult ja paindlikult toimida. Head üldpädevused võimaldavad efektiivsemalt õppida ja seejuures ennast hästi tunda. Seetõttu on oluline, et lapse üldpädevuste arengu toetamist alustataks juba lasteaias.
Põhikooli ja gümnaasiumi riiklikes õppekavades loetletud üldpädevused on järgmised:
Kultuuri- ja väärtuspädevus – suutlikkus hinnata inimsuhteid ja tegevusi üldkehtivate moraalinormide seisukohast; tajuda ja väärtustada oma seotust teiste inimestega, ühiskonnaga, loodusega, oma ja teiste maade ja rahvaste kultuuripärandiga ning nüüdiskultuuri sündmustega; väärtustada loomingut ja kujundada ilumeelt; hinnata üldinimlikke ja ühiskondlikke väärtusi, väärtustada inimlikku, kultuurilist ja looduslikku mitmekesisust; teadvustada oma väärtushinnanguid.
Sotsiaalne ja kodanikupädevus – suutlikkus ennast teostada; toimida aktiivse, teadliku, abivalmi ja vastutustundliku kodanikuna ning toetada ühiskonna demokraatlikku arengut; teada ja järgida ühiskondlikke väärtusi ja norme; austada erinevate keskkondade reegleid ja ühiskondlikku mitmekesisust, religioonide ja rahvuste omapära; teha koostööd teiste inimestega erinevates situatsioonides; aktsepteerida inimeste ja nende väärtushinnangute erinevusi ning arvestada neid suhtlemisel.
Enesemääratluspädevus – suutlikkus mõista ja hinnata iseennast, oma nõrku ja tugevaid külgi; analüüsida oma käitumist erinevates olukordades; käituda ohutult ja järgida tervislikke eluviise; lahendada suhtlemisprobleeme.
Õpipädevus – suutlikkus organiseerida õppekeskkonda individuaalselt ja rühmas ning hankida õppimiseks, hobideks, tervisekäitumiseks ja karjäärivalikuteks vajaminevat teavet; planeerida õppimist ja seda plaani järgida; kasutada õpitut erinevates olukordades ja probleeme lahendades; seostada omandatud teadmisi varemõpituga; analüüsida oma teadmisi ja oskusi, motiveeritust ja enesekindlust ning selle põhjal edasise õppimise vajadusi.
Suhtluspädevus – suutlikkus ennast selgelt, asjakohaselt ja viisakalt väljendada nii emakeeles kui ka võõrkeeltes, arvestades olukordi ja mõistes suhtluspartnereid ning suhtlemise turvalisust; ennast esitleda, oma seisukohti esitada ja põhjendada; lugeda ning eristada ja mõista teabe- ja tarbetekste ning ilukirjandust; kirjutada eri liiki tekste, kasutades korrektset viitamist, kohaseid keelevahendeid ja sobivat stiili; väärtustada õigekeelsust ja väljendusrikast keelt ning kokkuleppel põhinevat suhtlemisviisi.
Matemaatika-, loodusteaduste ja tehnoloogiaalane pädevus – suutlikkus kasutada matemaatikale omast keelt, sümboleid, meetodeid koolis ja igapäevaelus; suutlikkus kirjeldada ümbritsevat maailma loodusteaduslike mudelite ja mõõtmisvahendite abil ning teha tõenduspõhiseid otsuseid; mõista loodusteaduste ja tehnoloogia olulisust ja piiranguid; kasutada uusi tehnoloogiaid eesmärgipäraselt.
Ettevõtlikkuspädevus – suutlikkus ideid luua ja ellu viia, kasutades omandatud teadmisi ja oskusi erinevates elu- ja tegevusvaldkondades; näha probleeme ja neis peituvaid võimalusi, aidata kaasa probleemide lahendamisele; seada eesmärke, koostada plaane, neid tutvustada ja ellu viia; korraldada ühistegevusi ja neist osa võtta, näidata algatusvõimet ja vastutada tulemuste eest; reageerida loovalt, uuendusmeelselt ja paindlikult muutustele; võtta arukaid riske.
Digipädevus – suutlikkus kasutada uuenevat digitehnoloogiat toimetulekuks kiiresti muutuvas ühiskonnas nii õppimisel, kodanikuna tegutsedes kui ka kogukondades suheldes; leida ja säilitada digivahendite abil infot ning hinnata selle asjakohasust ja usaldusväärsust; osaleda digitaalses sisuloomes, sh tekstide, piltide, multimeediumide loomisel ja kasutamisel; kasutada probleemilahenduseks sobivaid digivahendeid ja võtteid, suhelda ja teha koostööd erinevates digikeskkondades; olla teadlik digikeskkonna ohtudest ning osata kaitsta oma privaatsust, isikuandmeid ja digitaalset identiteeti; järgida digikeskkonnas samu moraali- ja väärtuspõhimõtteid nagu igapäevaelus.
Koolieelse lasteasutuse riiklikus õppekavas on kirjeldatud 6-7-aastase lapse eeldatavaid üldoskusi ning valdkondlike õppe- ja kasvatustegevuste tulemusi.
Õppekavas on välja toodud neli üldoskuste rühma:
- Mänguoskused;
- tunnetus- ja õpioskused;
- sotsiaalsed oskused;
- enesekohased oskused.
Lisaks on õppekavas esitatud seitse õppe- ja kasvatustegevuse ning lapse arengu valdkonda:
- mina ja keskkond;
- keel ja kõne;
- eesti keel kui teine keel;
- matemaatika;
- kunst;
- muusika;
- liikumine.
Õppekava järgi toetatakse üldoskuste kujunemist kõigi õppe- ja kasvatustegevuste kaudu, erinevate valdkondade sisusid lõimides. Tuginedes riiklikule õppekavale, lapse arengu teooriatele ning varasemalt korraldatud uuringutele on viieaastase lapse arengu teooriatele ning varasemalt korraldatud uuringutele on viieaastase lapse hinnatavad konstruktid kirjeldatud lapse arengu hindamisvahendi kontseptsioonis. Hindamisvahendiga hinnatakse järgmiste üldpädevuste komponente: tunnetus- ja õpioskused, sotsiaalsed ja enesekohased oskused, ja valdkondlikke pädevusi: keel ja kõne ning matemaatika.
Täpsemalt üldpädevuste hindamise ning arendatavate testide kohta saab lugeda siin.
Viimati uuendatud 10.02.2026
